湖北省工業(yè)建筑學(xué)校    李濤

【摘要】 在教學(xué)過(guò)程中能夠將各個(gè)知識點(diǎn)像糖葫蘆一樣串起來(lái)，將各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程很好的結合在一起，隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)知識的層層遞進(jìn)，每門(mén)課程的實(shí)訓成果不斷地積累，讓我們的學(xué)生對所需的知識能夠融會(huì )貫通，學(xué)以致用，這種實(shí)訓成果不斷積累的方法稱(chēng)為成果積累法。

【關(guān)鍵詞】成果積累 移交

 由于近幾年我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，技術(shù)的不斷革新，建筑市場(chǎng)對于專(zhuān)業(yè)人才的技能要求也越來(lái)越高。傳統的課程安排和專(zhuān)業(yè)內容已無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的要求，因此，職業(yè)學(xué)校的課程設置及專(zhuān)業(yè)內容極需調整。改革的第一步應該是更新教材，針對目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎情況，課程設置上刪除部分基礎課程（例如語(yǔ)文、英語(yǔ)）；對于難度較大的部分專(zhuān)業(yè)基礎課程只需介紹一些基本原理和一些簡(jiǎn)單的計算方法（例如《建筑力學(xué)》和《建筑結構》可以合為一本教材）；對于重要的專(zhuān)業(yè)課程可增加一些目前較為先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也加大專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓環(huán)節的教學(xué)。大多數的職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課的實(shí)訓環(huán)節都是獨立的，而且學(xué)生在畢業(yè)之前很少會(huì )進(jìn)行綜合實(shí)訓，因而專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系和專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)踐中的應用都無(wú)法讓學(xué)生們很好的掌握，致使部分學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)完一門(mén)丟一門(mén)，學(xué)過(guò)的知識不知怎樣用，學(xué)習目的不明確，學(xué)習效果自然就會(huì )差。如果我們的老師在教學(xué)過(guò)程中能夠將各個(gè)知識點(diǎn)像糖葫蘆一樣串起來(lái)，將各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程很好的結合在一起，隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)知識的層層遞進(jìn)，每門(mén)課程的實(shí)訓成果不斷地積累，讓我們的學(xué)生對所需的知識能夠融會(huì )貫通，學(xué)以致用，這種實(shí)訓成果不斷積累的方法稱(chēng)為成果積累法。

建筑專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校第一學(xué)期通常會(huì )開(kāi)設《建筑材料》和《房屋建筑學(xué)》這兩門(mén)課程，結合這兩門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識我們要求學(xué)生在本學(xué)期末能夠完成簡(jiǎn)單的二~三層小樓的建筑設計方案。設計中要明確房屋的結構類(lèi)型、使用的材料、級別以及建筑的朝向、房間的開(kāi)間進(jìn)深尺寸、門(mén)窗設置的位置等內容。每個(gè)學(xué)生的設計方案經(jīng)老師審核通過(guò)后裝入學(xué)生成績(jì)檔案袋，并移交給后續教學(xué)的任課老師，同時(shí)該實(shí)訓環(huán)節的評定成績(jì)將作為該課程期末考試成績(jì)的一部分。第二學(xué)期開(kāi)設《建筑制圖》，任課老師的實(shí)訓教學(xué)目標就是在學(xué)生設計方案的基礎上，利用專(zhuān)業(yè)的制圖知識讓設計方案變成正規的建筑施工圖。教學(xué)重點(diǎn)應放在線(xiàn)型、繪制要求、節點(diǎn)詳圖的處理以及建筑平面圖、立面圖、剖面圖的繪制?？己送ㄟ^(guò)后將學(xué)生們完成的圖紙裝入檔案袋，評定實(shí)訓成績(jì)，并移交給后續的任課老師。第三學(xué)期會(huì )開(kāi)設《建筑力學(xué)》和《建筑結構》，實(shí)訓教學(xué)的重點(diǎn)應放在圖紙中主要受力構件的荷載統計→內力計算→配置鋼筋的環(huán)節上。讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習能夠獨立完成各自設計圖紙中梁、板、柱、基礎的鋼筋計算和配置，并且完成結構施工圖的繪制。至此一套完整的施工圖就完成了，老師審核評分后移交。第四學(xué)期開(kāi)設《建筑施工》和《建筑工程概預算》課程，要求學(xué)生們根據各自的圖紙完成一套施工組織設計，包括施工方案、施工工藝、進(jìn)度計劃、技術(shù)措施等內容；還需完成一套預算大作業(yè)，包括各分部分項工程的計量與計價(jià)，各單位工程的工程造價(jià)等。至此全套成果積累法的實(shí)訓教學(xué)環(huán)節宣告結束。

成果積累法自始至終一環(huán)連著(zhù)一環(huán)，學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的學(xué)習目標更為明確，同時(shí)面對不斷完善的作品也能讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。老師的教學(xué)不再局限于書(shū)本了，轉變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題為主的教學(xué)方式。老師與學(xué)生的交流時(shí)間多了，學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間也多了，這種成果積累法的實(shí)訓教學(xué)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了加強，也將能更好地適應建筑市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)人才的需求。